时间的脚印教案（急求慈溪初中语文目录!!）

本文目录

• 急求慈溪初中语文目录!!
• 时间的脚印的说明顺序是什么
• 说明文的重要性
• 时间的脚印导入语
• 部编版初中八年级下册语文《时间的脚印》教案三篇
• 【八年级】说明文单元备课
• 初二物理、数学、语文学什么
• 《时间的脚印》教学设计

急求慈溪初中语文目录!!

人教版初中语文目录 第一册
第一单元 家庭生活
1. 短文两篇
散步…………………………………… 莫怀戚
金黄的大斗笠…………………………… 高 风
2. 背影………………………………………… 朱自清
3. *儿子一家人………………………………… 舒 婷
4. *金盒子……………………………………… 琦 君
5. *羚羊木雕…………………………………… 张之路
第二单元 学校生活
6. 从百草园到三味书屋……………………… 鲁 迅
7. 最后一课…………………………………… 都 德
8. *我的老师……………………………………… 魏 巍
9. *我的老师………………………………… 海伦•凯勒
10.*十三岁的际遇……………………………… 田晓菲
第三单元 自然景色
11.春…………………………………………… 朱自清
12.济南的冬天………………………………… 老 舍
13.海滨仲夏夜………………………………… 峻 青
14.*秋魂………………………………………… 刘增山
15.*岁月，在黄土地上流过…………………… 刘 虔
第四单元 想象世界
16.皇帝的新装………………………………… 安徒生
17.古代英雄的石像…………………………… 叶圣陶
18.*寓言三则
赫尔墨斯和雕像者………………… 《伊索寓言》
蚊子和狮子………………………… 《伊索寓言》
浓烟和烟囱…………………………… 严文井
19.*盘古开天辟地………………………… 袁 珂
20．*花的话……………………………………… 宗 璞
第五单元 古诗文
21.《论语》十则
22.扁鹊见蔡桓公…………………………《韩非子》
23.*狼…………………………………………蒲松龄
24.*短文两篇
两小儿辨日……………………………《列子》
乐羊子妻……………………………… 范 晔
25.诗五首
归园田居（种豆南山下）………… 陶 潜
过故人庄…………………………… 孟浩然
钱塘湖春行………………………… 白居易
书湖阴先生壁……………………… 王安石
游山西村…………………………… 陆 游
第六单元 古诗文
26.为学………………………………… 彭端淑
27.木兰辞…………………………… 北朝民歌
28.*卖油翁…………………………………… 欧阳修
29.*宋定伯捉鬼……………………………… 干 宝
30.诗词五首
观沧海………………………………… 曹 操
次北固山下……………………………… 王 湾
望岳…………………………………… 杜 甫
如梦令…………………………………… 李清照
西江月…………………………………… 辛弃疾

第二册
第一单元 珍惜生命
1．短文两篇
敬畏生命……………………………… 张晓风
热爱生命……………………………… 蒙 田
2．紫藤罗瀑布……………………………… 宗 璞
3．挖荠菜…………………………………… 张 洁
4．*提醒幸福……………………………… 毕淑敏
5．*白蝴蝶之恋………………………… 刘白羽
第二单元 革命生活
6．纪念白求恩……………………………… ***
7．小橘灯…………………………………… 冰 心
8．*梅岭三岭………………………………… 陈 毅
9．*七根火柴…………………………………王愿坚
10．*勇气………………………………狄斯尼
第三单元 科学世界
11．大自然的语言……………………………
12．卧看牵牛织女星……………………… 叶圣善
13．莺…………………………………… 布 封
14．*数字杂说……………………………… 卞毓麟
15．*月亮上的足迹………………………… 朱长超
第四单元 声音世界
16．社戏……………………………………… 鲁 迅
17．安塞腰鼓……………………………… 刘成章
18．*绝唱…………………………………… 刘 鹗
19．*在声音的世界里………………………… 王 蒙
20．*摆渡…………………………………… 高晓声
第五单元 古诗文
21．桃花源记…………………………………陶源明
22．口技………………………………………林嗣环
23．*孙权劝学…………………………《资治通鉴》
24．*伤仲永………………………………… 王安石
25．诗五首
送杜少府之任蜀州……………………… 王 勃
黄鹤楼…………………………………… 崔 颢
酬乐天扬州初逢席上见赠…………………刘禹锡
泊秦淮……………………………………杜 牧
*夜雨寄北…………………………… 李商隐
第六单元 古诗文
26．愚公移山……………………………《列子》
27．短文两篇
陋室铭……………………………… 刘禹锡
爱莲说……………………………… 周敦颐
28．*黔之驴………………………………柳宗元
29．*工之侨献琴…………………………刘 基
30．诗词五首
龟虽寿………………………………… 曹 操
石壕吏………………………………… 杜 甫
相见欢………………………………… 李 煜
观书有感………………………………朱 熹
清平乐…………………………………辛弃疾
初中语文第三册
第一单元 新闻通讯
1.人民解放军百万大军横渡长江
2.美“挑战者”号航天飞机升空后**
3.“挑战者”的追思
4.谁是最可爱的人
5.种树“种到”联合国
第二单元
6．阿长与《山海经》
7．驿路梨花
8．一面
*9．我的信念
*10．吾家有女初长成
第三单元 动物世界
11．荔枝蜜
12．猫
*13．斑羚飞渡
*14 心中的鹰
*15．鹤群翔空
第四单元 现代诗
16．郭沫若诗两首
天上的街市
静夜
17．现代诗两首
纸船 冰 心
我是一条小河 冯 至
色彩 闻一多
*18．我为少男少女们歌唱 何其芳
*19．乡愁诗两首
乡愁 余光中
乡愁 席慕蓉
*20．外国诗两首
假如生活欺骗了你 普希金
未选择的路 弗罗斯特
第五单元 古诗文
21．短文两篇
三峡 郦道元
记承天寺夜游 苏 轼
22．闲情记趣 沈 复
*23．周处 刘义庆
*24．晏子故事两篇 《晏子春秋》
25．诗词五首
使至塞上 王 维
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李 白
春望 杜 甫
登飞来峰 王安石
论诗 赵 翼
第六单元 古诗文
26．五柳先生传 陶渊明
27．小石潭记 柳宗元
*28．观潮 周 密
*29．寓言四则
画蛇添足 《战国策》
买椟还珠 韩非子
滥竽充数 韩非子
塞翁失马 《淮南子》
30．诗五首
渡荆门送别 李 白
秋词 刘禹锡
赤壁 杜 牧
过零丁洋 文天祥
浣溪沙（山下兰芽短浸溪） 苏 轼
第四册目录
第一单元 说明文
1 苏州园林 叶圣陶
2 中国石拱桥 茅以升
3 *日本平家蟹 卡尔•萨根
4 *万紫千红的花 仇春霖
5 *蜘蛛 周建人
第二单元 说明文
6 向沙漠进军 竺可桢
7 看云识天气
8 *死海不死
9 *大自然的文字 伊 林
10 *秃鹰之死 郭 治
第三单元 说明文
11 食物从何处来 朱相远
12 时间的脚印 陶世龙
13 气候的威力 位梦华
14 *漫话小行星 卞德培
15 *阿西莫夫科普短文两篇
恐龙无处不有
被压扁的沙子
第四单元 传记
16 鲁迅自传 鲁 迅
17 哥白尼 竺可桢
18 *徐霞客和《徐霞客游记》 侯仁之
19 *梵高传 欧文•斯通
20 *邓稼先 杨振宁
第五单元 古诗文
21 公输 墨 子
22 核舟记 魏学洢
23 *唐雎不辱使命 《战国策》
24 *短文两篇
荔枝图序 白居易
山市 蒲松龄
25 诗词五首
题破山寺后禅院 常 建
左迁至蓝关示侄孙湘 韩 愈
别云间 夏完淳
水调歌头（明月几时有） 苏 轼
醉花阴（薄雾浓云愁永昼） 李清照
第六单元 古诗文
26 陈涉世家 司马迁
27 韩愈短文两篇
马说 韩 愈
送董邵南游河北序 韩 愈
28 *与朱元思书 吴 均
29*西湖游记二则 袁宏道
30 诗歌五首
白雪歌送武判官归京 岑参
雁门太守行 李贺
无题 李商隐
天净沙•秋思 马致远
山坡羊•潼关怀古 张养浩

第五册
第一单元 议论文
1．中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验
2．谈骨气 吴晗
3．想和做 胡绳
4．*哨子 富兰克林
5．*灰姑娘的时钟 角山荣
第二单元 议论文
6. 怀疑与学问 顾颉刚
7. 发问的精神 启 凡
8. *论求知 弗兰西斯•培根
9. *应有格物致精神 丁肇中
10.*事物的正确答案不止一个 罗迦•费•因格
第三单元 驳论文
11.中国人失掉自信力了吗 鲁 迅
12.短文两篇 吕叔湘
论“基本属实”
“偃旗息鼓”与“圆满结束”
13.《枫桥夜泊》新解质疑 刘 金
14.*“病从口入”与“食物相克” 黄树则
15.*谎言掩盖不住血写的事实 冬 明
第四单元 小说
16.故乡 鲁 迅
17.我的叔叔于勒 莫泊桑
18.麦琪的礼物 欧•亨利
19.*范进中举 吴敬梓
20.*不朽的失眠 张晓风
第五单元 古诗文
21.始得西山宴游记 柳宗元
22.醉翁亭记 欧阳修
23.*满井游记 袁宏道
24.*峡江寺飞泉亭记 袁枚
25.诗词五首
茅屋为秋风所破歌 杜甫
南园 李贺
梦江南 温庭筠
十一月四日风雨大作 陆 游
己亥杂诗 龚自珍
第六单元 古诗文
26.《孟子》二章
得道多助，失道寡助
生于忧患，死于安乐
27.岳阳楼记范仲淹
28.*越巫 方孝孺
29.*《世说新语》三则 刘义庆
小时了了，大未必佳
陈太丘与友期
魏武将见匈奴使
30.诗词五首
饮酒 陶渊明
望洞庭湖赠张丞相 孟浩然
行路难（其一） 李 白
观刈麦 白居易
渔家傲 范仲淹
第六册
第一单元 现代诗
1．黎明的通知………………………艾 青
2．有的人………………………………臧克家
3．*回延安……………………………………贺敬之
4．雨说…………………………………………郑愁予
5．*外国诗两首
帆………………………………………莱蒙托夫
萤火虫……………………………………泰戈尔
第二单元 散文
6．藤野先生…………………………………鲁 迅
7．白杨礼赞…………………………………茅 盾
8． *菜园小记………………………………吴伯箫
9． *夏之绝句…………………………………简 媜
10．*福楼拜家的星期天………………………莫泊桑
第三单元 小说
11．孔乙己………………………………………鲁 迅
12．变色龙………………………………………契诃夫
13．鲁提辖拳打镇关西…………………………施耐庵
14．*孤独之旅…………………………………曹文轩
15．*白色鸟……………………………………何立伟
第四单元 戏剧电影
16．威尼斯商人（节选）……………………莎士比亚
17．打渔杀家用电器节选）……………………
18． *白毛女（节选）………………贺敬之 丁毅等
19．一个都不能少（节选）……………………施洋生
20．*泰坦尼克号（节选）……………………卡梅伦
第五单元 古诗文
21．鱼我所欲也…………………………………《孟子》
22．*隆中对………………………………………陈 寿
23．出师表…………………………………………诸葛亮
24．*墨池记………………………………………曾 巩
25．诗词五首
汉江临眺……………………………………王 维
宣州谢朓北楼饯别校书叔云………………李 白
浣溪沙………………………………………晏 殊
江城子•密州出猎…………………………苏 轼
破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之…………辛弃疾
第六单元 古诗文
26．曹刿论战………………………………………《左传》
27．上枢密韩太尉书…………………………………苏 辙
28．*送东阳马生序…………………………………宋 濂
29．*陌上桑…………………………………………汉乐府
30．《诗经》三首
关雎
蒹葭
君子于役

时间的脚印的说明顺序是什么

《时间的脚印》这篇文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义，
这种依据事物内在联系、逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序。
101教育PPT里面有一篇教案有总结文章写作手法的运用，1、说明方法，如：“根据计算，大约 3000 到 10000 年的时间，可以形成 1 米厚的岩石”；2、拟人，如“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。”

说明文的重要性

说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。
它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。
说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。
通常情况下，说明文大致包括三种具体样式：
一、带有一定文艺性的，指科学小品
如《南州六月荔枝丹》
二、科普性为主的
如《向沙漠进军》《宇宙里有些什么》
三、实用性的，如说明书、解说词等
说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。《尚书禹贡》是我国最早的说明文
说明文的应用广泛，一般分为平实说明文和文艺说明文两大类
文艺性说明文是通过文艺的形式介绍科学知识的说明文
说明文的特点是“说”，而且具有一定的知识性。这种知识，或者来自有关科学研究资料，或者是亲身实践、调查、考察的所得，都具有严格的科学性。为了要把事物说明白，就必须把握事物的特征，进而揭示出事物的本质属性，即不仅要说明“是什么”，还要说明“为什么”是这样。应用性说明文一般只要求说明事物的特征，阐述性说明文则必须揭示出问题的本源和实质。
说明文的说明一定要有条理，说明的顺序，是按照事物本身的条理和人的认识规律来安排的。比如介绍景物，建筑，多是根据地理环境、方位布局来安排；介绍事物源出、演变，多是按照时间的先后顺序来安排；阐述事理又多按照事物的逻辑顺序来安排。总之，是按照一定的顺序，由表及里，由实到虚，由分到合，由远及近，由浅到深，逐步阐述。有时为了使别人更准确地认识事物，在某种情况下，只要不违背事物的特点、规律，也可以在顺序上作某些调整。
说明是解说事物，剖释整理的一种表达方法。对象不同，说明的重点和层次便不同。说明实体事物时，一般要注意空间的位置；说明抽象事理时，重在阐释概念、特点、来源、结构、种类、异同、比较、联系和功能等。
说明方法有很多种，如诠释法、分类比较法等。
说明文的特点：
1、 说明的中心鲜明突出。
就一篇说明文而言，一般说来，总的说明中心只能有一个，各段文章也有一个说明中心，它们是为总的说明中心服务的。优秀的说明文的说明中心都是非常鲜明突出的。例如《鲸》一文，着重说明鲸的大小和种类以及它们的生活习性，使读者获得有益的知识。实际上，这篇科学小品的说明内容就是文章的说明中心。
2、 具有科学性。
说明文有很高的科学性。它要求在说明事物时，力求正确，不夸大，不缩小，按照事物的本来面目进行反映，要实事求是，不粗枝大叶，凭想当然，瞎说一通。说明文的科学性主要体现在以下两点：
（1） 抓住事物的特征进行说明。事物都带有特殊性。而这种特殊的矛盾，就构成一事物区别于他事物的特殊的本领。说明文抓住事物的特殊性进行说明，才能使读者从文章里充分地、正确地了解所说明的事物；事物的特征不清楚，说得模模糊糊，就容易和其他事物相混淆。只有抓住事物的特征去说明，才能给人留下清晰的印象。
（2） 说明的内容要正确。即对一些尚未定论、有待研究的事物，不要轻易下绝对肯定或绝对否定的结论。要知道，读者阅读说明文是为了增长知识，如果把那种缺乏科学性的"知识"传给了读者，就会带来不良的影响。如有两家报纸，分别发表文章，谈酸菜对人体的作用，说法却完全相反。一篇文章认为，酸菜具有良好的营养价值，同时，还是良好的饿药物，可以治疗慢性并，因此主张人们多吃酸菜。另一篇文章则认为，酸菜内喊有大量的白地霉菌和亚硝酸盐，这是一种致癌物质，会直接引起肝癌、胃癌和食道癌等疾病，危害人体健康。因此，希望人们不吃酸菜。究竟是多吃酸菜好事实不吃酸菜好呢？这叫人无所适从。实际上，据有关专家分析，这两篇说明文都有一定的道理，但都有片面性，缺乏科学性。而这两篇文章的作者都忽视了这个问题，断定酸菜只有"好处"或只有"害处"是不对的。
3、 富有条理性。说明文都具有条理性。在说明事物时，要求头绪清楚，井井有条。条理性是事物本身固有的。各种事物尽管错综复杂，但只要经过仔细观察、分析就能找到一定的条理性。
（1） 空间顺序
任何事物都有空间性。说明文抓住这个特点构成自己的条理，或者从上到下，或者从外到内，或者从左到右，或者从南到北，或者从远到近，或者从中间到四周，或者从整体到部分。在介绍某有建筑物的结构，说明某种产品的构造，介绍某一地方情况时都可以用这种方法安排材料，是读者对事物的各个部分和整体都有较明晰的认识。
（2） 时间顺序
即按照时间先后顺序来安排。事物都有发生、发展、消亡的过程。有些说明文根据事物的时间性，把事物的各部分组成先后关系，这也是一种条理性。介绍生物知识的说明文一般都是先发生的先写，后发生的后写。介绍生产技术和工作方法的说明文，一般按照生产和工作的程序，逐一说明。
（3） 逻辑顺序
有些说明文主要是剖析事理的，在说明时就按照事理的逻辑关系进行安排，或者从主到次，或者从浅到深，或者从原因到结果，构成严密的条理性。有些说明文还可以按事物的性质分几个方面来安排，这几个方面的材料就形成了一种并列关系。
4、 语言确切、简洁、通俗生动。
说明文对语言的要求很高。优秀的说明文总是用浅显的语言表现深刻的内容，即把事物的本质特征由表及里，由浅入深地写出来，使读者比较容易地领会问题的实质。语言确切，就是语言恰如其分地反映客观事物的本来面目，使人看了明白。语言确切，要做到用词准确，造句恰当和成篇严密。语言简洁，就是要用较少的话把较丰富的内容表达出来，干净利落，让人容易把握文章的要点，理解文章的内容。语言通俗，就是运用群众中明白通畅的语言，把抽象的概念说得具体，把深奥的道理说得浅显，把专门的知识说得有趣味，让大家都看得懂，都喜欢看。要做到语言通俗可以适当运用叙述和描写，也可以适当运用比喻
说明文是以“说明”为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体，目的在于给人以知识。
1、说明文文体：
说明文体是以说明为主要表达方式的文章，是对事物作客观说明的一种文体。说明事物的性质、状态、功能等，给人以知识，知识性和科学性是说明文的主要特点。
2、说明文的分类：
从说明内容上可以分为事物说明文和事理说明文，事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征，如《中国石拱桥》；事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部规律地，如《统筹方法》等。从语言表达方式上可分为平实说明文和文艺性说明文。
3、说明事物要抓住事物特征。
特征是一事物区别于其他事物的标志。《故宫博物院》和《雄伟的人民大会堂》都是介绍建筑的，但是两事物的特征不同。故宫是古代君王的活动中心，它的设计就处处反映出封建帝王“唯我独尊”的特点，而人民大会堂是我国劳动人民共商国家大事的地方，雄伟是人民大会堂的特点。阅读说明文要注意抓好说明对象的特征。
4、说明顺序：
要安排好写作顺序，说明顺序一般用以下几种：
①时间顺序：时间先后
②空间顺序：从外到内、由上到下、由左到右、由四周到中央
③逻辑顺序：
说明文在介绍事物的特征、种类、成因和功能时，常按逻辑顺序进行说明。逻辑顺序包括从现象到本质；从原因到结果；从整体到部分；从概括到具体；从特点到用途等。例如：《向沙漠进军》一文，讲了沙漠向人类进攻的方法，人类向沙漠进军的方法，从现象到本质说明，运用了逻辑顺序。《苏州园林》运用了整体到部分的说明顺序。
5、说明方法
常用的说明方法有：下定义，分类别，举例子，作比较，列数字，打比方，画图表，作诠释等。采用什么说明方法是由说明目的和说明内容决定的。
：将复杂的、抽象的事物或概念，用具体、形象、易于理解的典型事例来说明。例如说明死海的“死”，列举海水中没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生的事例作证；说明死海的“不死”，列举即使不会游泳的人，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死的事例，让人信服。
：些事物从数量上便于说明特征，可以运用一些数字来说明。例如《太阳》中：其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
：把被说明的事物与其他事物进行比较，显示事物的特征。通过比较，可以认识事物的特殊点、或被说明的事物与其他事物的共同点。例如《太阳》中：“我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。”拿地球跟太阳作比较，突出地说明了太阳的体积之大这一特点。
：把被说明的对象按一定的标准划分成不同的类别，然后进行分门别类的说明。
：把此事物比作彼事物从而把此事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。例如《太阳》中：“太阳会发光，会发热，是个大火球。”这打比方，把太阳的形状及会发光发热的特点生动地反映出来了。
：例如《太阳》中：“如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风霜雨露，没有草木野兽，自然也不会有人。”这就强调了太阳与人类的关系非常密切。
：引用有关名言、资料、典故、诗词、民彦、俗语、传说等充当说明的内容或依据来说明、介绍事物。例如《太阳》中：有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉了九个，只留下一个，地面上才不那么热了。
说明方法中下定义与作诠释，作比较与分类别这两类要准确辨析。
下定义与作诠释。下定义即用简明的语言对事物的本质属性作概括性的说明，以便确定被说明事物的范围和界限。而作诠释是注释说明，一般对事物作通俗的介绍，对事理的性质和特点进行解说。在语言要求上，下定义的语句要求是个明确的判断，语言形式一般为“某某是什么？”或“某某叫什么”语言要求准确、概括、简洁，不允许出现比喻、拟人等修辞方法而作诠释就没有这些限制，只要做到说明准确、严密即可。
作比较与分类别。作比较的说明方法、一般有主有从，主事物是被说明对象，从事物不是要说明的对象，而只是为说明主事物服务的，为了说明人们所不熟悉的主事物，而选一个人们熟悉的从事物跟它相比以让人们更清楚地了解主事物的某种特点，这就是作比较，而分类别的说明方法，是一个大的概念中，包含着若干的小的概念，这若干小的概念同属一个大范畴而又相互并列，没有主从关系，更没有比较的特点。
6、说明文的语言特点：
说明文的语言要求准确和简明。有的说明文要讲究语言的平实，有的讲究语言的生动。但不论是平实还是生动，都要求准确、简明，要注意说明文的科学性。语言的准确和简明体现在以下几个方面：
①要如实的反映客观事物，对知识表达要科学和严密，表示时间、空间、范围、程度、特征、性质、程序等都要准确无误。
②要注意运用好表示修饰限制等作用的词语。如“基本上”“大约”“比较”“一般”“极个别”“大多数”等词语。
③语言要简明、浅显、易懂、要言简意赅、明白晓畅，不要拖沓、含糊。

时间的脚印导入语

作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面

是小编帮大家整理的时间的脚印教案，欢迎大家分享。
教学目标
1、明确说明对象，理清文章思路。
2、掌握说明顺序中逻辑顺序。
3、体会本文生动有趣的语言。
4、认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。
教学重点
1、帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。
2、学习本文生动有趣的语言。
3、掌握说明顺序。
教学难点：
1、帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。
2、掌握说明顺序。
教学步骤
一、导入
新课先来欣赏图片，第一张恐龙化石、第二张三叶虫化石、第三张自然界中的沉积岩。（屏幕显示）。我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。（屏幕显示标题）作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的时间的脚印教案，欢迎大家分享。
教学目标
1、明确说明对象，理清文章思路。
2、掌握说明顺序中逻辑顺序。
3、体会本文生动有趣的语言。
4、认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。
教学重点
1、帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。
2、学习本文生动有趣的语言。
3、掌握说明顺序。
教学难点：
1、帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。
2、掌握说明顺序。
教学步骤
一、导入
新课先来欣赏图片，第一张恐龙化石、第二张三叶虫化石、第三张自然界中的沉积岩。（屏幕显示）。我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，

还记下了时间的痕迹。那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。（屏幕显示标题）

部编版初中八年级下册语文《时间的脚印》教案三篇

篇一
　　教学目标
　　1明确说明对象，理清文章思路。

　　2.掌握说明顺序中逻辑顺序。

　　3.体会本文生动有趣的语言。

　　4.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。

　　教学重点

　　1.帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。

　　2.学习本文生动有趣的语言。

　　3.掌握说明顺序。

　　教学难点：

　　1.帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。

　　2.掌握说明顺序。

　　教学步骤

　　一、导入新课

　　先来欣赏图片，第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化石”、第三张自然界中的沉积岩。（屏幕显示）。我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。（屏幕显示标题）

　　二、识记字词

　　腐蚀(shí)

　　浑浊(zhuó)

　　山麓(lù)

　　海枯石烂(kū)

　　粗糙(cāo)

　　龟裂(jūn)

　　刨刮（bào）

　　楔形文字（xiē）

　　下面，我们大声齐读一遍。

　　三、整体感知课文

　　1．打开书63页。《时间伯伯》这首小诗既是文章的引子，又紧扣题目。我们一起来看正文。请同学们给正文部分的自然段标上序号。

　　明确：全文共31个自然段，可分成三个部分。提纲如下：（屏幕显示）

　　第一部分(1—4)引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。

　　第二部分(5—29)

　　岩石是怎样记录时间的。又分为两层：

　　第一层（5—21）岩石的厚度和顺序可以记录时间。

　　第二层（22—29）岩石保存了历史的痕迹。

　　第三部分（30—31）读懂岩石记录的意义。

　　2．课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式。那么，岩石是如何记录时间的呢？看我们的第二部分。

　　第五段独句成段，引出下文。从结构上讲，这是一个过渡段。

　　请大家推荐一位朗读水平较高得同学读第六自然段。

　　读得好极了。

　　本段点明了物质时刻都在运动着这一普遍规律。岩石的运动规律是什么？

　　被破坏——被搬运、被堆积——重新生成岩石。这是总起段。

　　岩石从被破坏到生成新的岩石，

　　经历了怎样的变化？

　　请同学们四个人一组，研读课文8至18自然段。看岩石是如何从毁灭走向新生的。边读边讨论并用笔勾画出其中的重要环节。

　　岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石

　　（学生复述、点击，显示流程图）

　　这是一幅沉积岩的图片，岩石像书页一样平卧着，一层一层叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。根据层与层的顺序，我们就可以知道过去的年月。

　　现在，请同学们思考。我们研究岩石的形成过程是为了说明什么？

　　岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹。

　　这是岩石记录时间的第一种方式。

　　3．岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。请大家分组讨论并阅读22到29自然段，然后回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？

　　①岩石记录了地壳的活动

　　②岩石记录了气候的变化（插入说明方法：举例子）

　　③岩石记录了古代生物状况

　　④岩石记录了地球历史的发展过程

　　⑤岩石记录了自然界转瞬即逝的活动（学生总结，屏幕显示）

　　小结:普普通通的岩石上，竟有着如此丰富的历史记录。可以说，岩石是一部无字的史书。

　　4．通过学习课文，我们对岩石有了新的认识，了解这些内容对现实生活有什么意义？

　　（教师朗读最后一段）大家边听边找出答案。

　　明确：增加知识、寻找宝藏，造福人类（屏幕显示）

　　总结：文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物内在联系、逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序。

　　四、品味说明语言

　　1．说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。请同学们找出几个例子加以说明。

　　如：

　　“据计算，大约3000－10000年的时间，可以形成一米厚的岩石”。

　　（大屏幕显示。插入说明方法：列数字）

　　如果去掉“大约”，就表示形成一米厚的岩石就需要3000－10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。所以，“大约”一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。（大屏幕显示）

　　2．为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。

　　如：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。

　　作者用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附近；而小沙砾却能随心所欲的走向很远的地方，生动、形象（点击，显示）的语言，大大增强了文章的趣味性、可读性。

　　请你找出文中的拟人句，并用“我喜欢……句（段），是因为……”的句式说话。（屏幕显示，适时点评）

　　五、拓展迁移训练

　　大自然是非常神奇的，一块看似普通的岩石，就能记下时间的痕迹，保存历史的记录。可以说，

　　岩石是一部无字的史书。岩石是大自然的语言。

　　岩石还可以比作什么？请你用“岩石是……”的句式仿写一个句子（显示）

　　六、结束语

　　大家说出的这些比喻句，新颖、贴切、生动、形象。从不同的角度阐释了岩石记录时间、保存历史痕迹的功能。其实，除了岩石，大自然还有许多记录时间的方式，如日出日落、四季更替等等。希望同学们走进大自然，观察大自然，努力读懂大自然这本无字之书，更好地造福人类！

　　七、作业

　　1．找出本文的过渡段并简要说明其作用。

　　2．根据你对岩石的了解，以“海枯石烂”为题，写一篇短文。
篇二
　　知识与技能
　　1．弄清说明对象，理清文章思路。

　　2．认识岩石记录时间的奇异功能，启迪学生的探究意识和科学精神。

　　过程与方法

　　通过速读、跳读等多种形式的朗读，弄清说明的层次和说明的方法，体会语言的生动、准确。

　　情感、态度与价值观

　　培养热爱大自然、热爱科学的感情。

　　重点学习说明的层次、语言特色和写法特点。

　　难点阅读较长文章，把握说明的层次。

　　学法速读法、跳读法、“巧妙裁剪”法。

　　课时1课时

　　同学们，谁看见过时间？“逝者如斯夫，不舍昼夜”，孔子把时间比作一去不复返的流水；“光阴似箭，日月如梭”，在这里人们把时间比作为飞速的“箭”和“梭”……其实时间把它的脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。例如，那千万年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的教科书……今天，我们就来共同学习我国科普学家陶世龙的科普小品《时间的脚印》，和陶老先生一起走进大自然。

　　陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县，1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。

　　关于岩石

　　岩石分为三大类：火成岩、沉积岩、变质岩。沉积岩分为沙石岩和泥石岩，砾岩是沙石岩的一种。我们日常生活中见到的鹅卵石，和今天我们见到的雨花石，都是砾岩的一种。砾岩体积较大，内部有原始形态的鹅卵石和雨花石，质地较硬，称为“砾”；在“砾”和“砾”之间，有质地较细较软的岩石。它们紧挨在一起，形态有点像公园里的鹅卵石小道。当砾岩中较细较软的部分松动，原始形态的鹅卵石和雨花石就脱离开来，经过长期的水流搬运、冲击，被不断地磨圆，最后沉积在河床的底部。

　　1．这篇课文中有一些字词我们接触较少，同学们在阅读时要注意这些字词中加点字的读音(齐读)：

　　踪迹(zōnɡ)腐蚀(shí)浑浊(zhuó)山麓(lù)

　　海枯石烂(kū)粗糙(cāo)帷幕(wéi)

　　龟裂(jūn)刨刮(bào)楔形文字(xiē)

　　2．速读课文，感知课文内容并用笔勾画出重要环节。

　　3．岩石是如何从毁灭走向新生的？

　　岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石

　　4．请用简洁的语言概括本文的内容。

　　岩石有记录时间的奇异功能。

　　5．完成下列填空题，说说岩石是怎样记录下时间的脚印的。

　　从(“死”的石头上)可以看出地壳的活动；(石头的颜色不同)可以说明地球上气候的变化；(化石)可以帮助认识地球生物的演化过程。

　　6．小结：了解了岩石记录时间的功能，对现实生活也是有意义的，我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库，探寻它们，进而为人类造福。

　　1．本文的标题有什么特色？

　　本文标题便很新奇，把“岩石”比作是“时间的脚印”。时间在不断流逝、不断前进，但却看不见摸不着，把时间比作脚印，形象地说明了那些形形**、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起读者的探究欲望和阅读兴趣。

　　2．课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？

　　讨论明确：课文引用高士其的话开头，把时间拟人化，一方面与课题照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者实际生活，吸引读者。

　　3．第4自然段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容是否偏离主旨？

　　没有偏离主旨，因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间，但它只是大自然中保存着的许多种记录时间的“重要的一种”，而“铜壶滴漏”则是这其中的另外一种，二者相互补充，体现了说明文语言的准确性。

　　4．找出文中起承上启下作用的段落，分析它们承启了哪些内容？

　　第5自然段：岩石是怎样记下时间的呢？(总领下文——岩石被自然界中各种因素改变)

　　第7自然段：真的有“海枯石烂”的时候(启下——岩石毁灭的过程)

　　第18自然段：经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石(承上——总结上文岩石新生的历史)

　　第22自然段：岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹(承上启下——承上总结了岩石记录时间方式之一：毁灭与新生；启下谈岩石记载历史痕迹)

　　第24自然段：从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动(承上——总结“砾石”能够记载地壳的活动)

　　第27自然段：化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程(启下——列举事例说明化石记录地质时期)

　　5．根据承上启下的段落，分析课文的结构，理清作者的思路。

　　全文共31个自然段，可分成三个部分。

　　第一部分(1～4自然段)：引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。

　　第二部分(5～29自然段)：岩石是怎样记录时间的。又分为两层：

　　第一层(5～21自然段)：岩石的厚度和生成顺序可以记录时间。

　　第二层(22～29自然段)：岩石保存了历史的痕迹。

　　第三部分(30～31自然段)：读懂岩石记录的意义，可以丰富我们的知识，造福人类。

　　6．岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹。这是岩石记录时间的第一种方式；岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。大家分组讨论并阅读第22～29自然段，然后回答问题：

　　岩石保存了哪些历史的痕迹？

　　①地壳的活动；②气候的变化；③古代生物的状况；④地球历史的发展过程；⑤自然界转瞬即逝的活动。

　　7．阅读第28～29自然段，然后回答问题：人类是怎样根据化石来认识地球的发展历史的？

　　三叶虫化石——寒武纪——海洋宽广

　　大树木化石——石炭纪——温暖潮湿

　　长毛兽化石——第四纪——气候寒冷

　　8．作者在文中采用了什么说明顺序？

　　文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物内在联系、逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序。

　　9．品味说明语言

　　(1)“根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石”，这一句采用了什么说明方法？加点词语能否去掉，为什么？

　　说明方法是列数字。

　　加点词语不能去掉，如果去掉“大约”，就表示形成一米厚的岩石就需要3000到10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。所以，“大约”一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。

　　(2)“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。”这一句运用了什么修辞手法？有什么好处？

　　作者用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附近；而小沙砾却能随心所欲地走向很远的地方，生动、形象的语言，大大增强了文章的趣味性、可读性。

　　本文是一篇科普作品，其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能，目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义，激发青少年探索自然奥秘的热情。

　　1．层次清楚，过渡自然。文章引用科普作家高士其的诗句，带出时间的话题。主体部分从两个方面分析岩石是怎样记录时间的，文章先说明岩石无论是毁灭还是新生都透露出时间的踪迹，然后说明自然界中，地壳的运动、气候的变化、生物的繁衍生息，都在岩石中留下了痕迹，成为地球上的一部“无字的史书”。

　　本文中有些独立成段的句子，起到承上启下的作用。这些句子有的承接上文，如“从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动”概括了上面的叙述，有的启下，如“真的有海枯石烂的时候”，引出“石烂”的话题；有的兼有承上启下的作用，如“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹”。

　　2．拟人手法，生动有趣。

　　从语言表达上看，本文在叙述中，大量运用了拟人写法，深入浅出，通俗易懂，把死寂的岩石写得生动有趣。如“不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的‘攻击’”一句把“岩石”的被动与无奈表现得惟妙惟肖，令人同情。再如“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了”这个排比式拟人手法，给读者以形象的动感，把平时看做可怕的事物写得轻柔可见。

　　时间的脚印

　　(一)生活中和大自然中保留着许多种记录时间的方式。

　　（二）岩石是怎样记录时间的1.岩石的厚度和生成顺序2.岩石保存的历史痕迹地壳的变化气候的变化古代生物的状况地球历史的发展过程自然界转瞬即逝的活动

　　(三)读懂岩石记录，造福人类。
篇三
　　目标：
　　1、知识目标：弄清说明的层次、说明的方法、体会语言的生动准确

　　2、能力目标：速读能力与语言表达能力

　　3、情感目标：培养学生热爱大自然、热爱科学的感情

　　重点：

　　学习说明的层次、语言特色、写法特点

　　难点：

　　①文章较长；②层次关系难以把握

　　设想：

　　运用“巧妙裁剪”法，长文短教，上成让学生充分活动的说读课——即让学生充分朗读课文，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。

　　课时：

　　一课时

　　操作：

　　一、导入：

　　①请同学们一起说，我们今天要学的课文是——《时间的脚印》（板书）

　　②时间有脚印，可见这个标题使用了什么修辞手法？拟人。根据预习，我们知道时间的脚印，实际上是指——时间的记录，将石头对时间的记录说成是时间的脚印，可见标题还使用了什么修辞手法？比喻。看来大家预习得很好！

　　二、读课文，整体感知（15分钟）

　　下面我们来读课文。这篇文章很长，共有31个自然段，我们不能按照通常的方法逐字逐句的出声的读，而应带着问题，快速的默读。

　　颐抢此俣粒?黄鸾饩鋈?鑫侍猓?

　　1、跳读：贴标题。

　　我这里有五个小标题，“时间漫谈”、“石头的毁灭与新生”、“石头上的故事”、“读懂记录，造福人类”。它们分别可以归纳一些段落的内容，请将它们写到这些段落的开头，作为小标题。

　　如：1-5段讲了生活中的时间与大自然中的时间，可以在第1自然段的旁边贴上小标题“时间漫谈”。大家照着将其它的标题贴上去。

　　2、寻读，说过渡。

　　课文中有些段落只有一句话，起承上启下的作用。请找出几个这样的例子，说说它们各自承启了哪些内容。怎么说？这样说：“……”是过渡段，它表明“……”。如：第5段“岩石是怎样记下时间的呢？”是过渡段，它表明下面将要介绍岩石是怎样记录时间的。

　　3、扫读，讲故事。

　　这篇文章为我们分析了岩石记录时间的奇异功能，它们是原始的“钟表”，述说着远古的故事。请你扫读课文三、四部分，讲述一个岩石中的故事。如：如果砾岩中包含着从前的鹅卵石，这说明了岩石生成的地方是当时陆地的边缘。

　　三、组织说读活动（25分钟）

　　1、介绍方法：本文作者运用了很多值得学习的方法，将死寂的岩石写得生动有趣。下面请同学们分组探寻你认为值得借鉴的写法，并用“好在……因为……”的句式说话，向全班同学汇报你的发现。

　　2、教师示例：如：好在“课文开头由人记录时间的方式引出岩石记录时间的方式”，因为“这样由人们熟知的事物导入对未知事物的说明，既自然又有吸引力，且层次清晰”。

　　3、学生活动：（分小组活动）

　　4、集体交流：（学生述说，老师即兴点评）

　　四、学生积累（5分钟）

　　1、摘抄雅词：二字雅词、四字雅词

　　2、摘抄美句：拟人句、比喻句、排比句等

　　3、抄背小诗：

　　附：板书设计：

　　时间的脚印

　　陶世龙

　　跳读：贴标题

　　寻读，说过渡

　　扫读，讲故事

【八年级】说明文单元备课

1.读了1994年的说明文教案设计，印象最深刻的是充分运用思维导图，当时或许叫做画图表。

2.统编教材八下第二单元是 事理说明文 单元。人民教育出版社中学语文室陈尔杰老师指出：“应抓住这一单元课文所体现的‘ 科学的思考方法 ’这一核心开展教学。《大自然的语言》要引导学生体会 筛选主要信息不仅是阅读说明文的要求，更是构成科学研究的一个基本环节 ；阿西莫夫的两篇短文要引导学生感受‘ 不同科学领域之间是紧密相连的’这种理趣，体认科学的思考方法 ；《大雁归来》要 引导学生体会知识性、抒情性与思想性是如何有机结合在一起的 ；《时间的脚印》要 引导学生理解文章的说明顺序应与读者的认识顺序一致，提高对说明顺序的认识 。”

3.统编教材八下第二单元课时教学内容梳理表

教学篇目                            教学内容                          课时安排

《大自然的语言》             筛选信息，理清逻辑          2课时

《阿西莫夫短文两篇》      类文比读，学会推理          2课时

《大雁归来》                     诗意表达，体悟情怀         1课时

《时间的脚印》                 自主探究，综合运用          1课时

4.教师有意识地围绕单元主题设计系列性作业，既容易激活学生已有的知识，促进其自身知识的重组与构建，又能促进新知识和既有知识之间的互动、连接、交融和整合。

5.教学这一单元时，笔者将所有课文的课后作业都纳入到“校园科技周”的大主题中，以“校园科技周”的四项活动为分项任务，设计具体的写作要求，促使学生将静态的书本知识运用到生活中，学以致用，促进学生全面发展。请看下面统编教材八下第二单元课后写作任务设计表：
6.荣维东在《写作教学中的范文支架及运用原则》中说：“ 真实写作任务 情境的工具召唤， 真实交际生活 中的表达，都是在一定 任务情境 中开始、进行和结束的。所以作为书面表达的一种方式，写作也必须在一种真实的任务情境中展开。”毋庸置疑，一个意味深长的情境，会使学生和这个情境维系着一种积极的情感关系，进而将学生的学习积极性调动起来，从而使学生的思维也活跃起来。

7.统编教材八下第二单元的四篇课文都是事理说明文，几位作者都非常善于将自然科学的相关知识联系起来，综合阐明现象背后的科学道理。那么，作者是如何在纷繁复杂的知识中，有条不紊地向我们介绍主要信息的呢？以《大自然的语言》为例，课文先使用很多具体的事例，引出什么叫物候和物候学；然后以“物候对于农业的重要性就在这里”明确总结，告诉人们物候观测对农业的重要性；接着以一句设问“物候现象的来临决定于哪些因素呢”总领，并用表序数的词语“首先”“第二个”“第三个”“此外”，从主到次，介绍了四个因素；最后以“首先”“还可以”“也可以”领起，有轻有重，突出了物候学研究对农业生产的重要意义。

8.教学《大自然的语言》后，笔者参照其行文思路，指导学生写了《寂静的春天》的内容梗概，并对文中涉及的相关知识的逻辑结构进行了整理。比如，有一种逻辑结构是：第一部分以一座宁静的乡村在农民移居之后发生了可怕的变化为例，引出人们对杀虫剂的关注；第二部分概括说明使用杀虫剂已经造成的严重后果，引起人们的重视；第三部分依据逻辑顺序，依次说明杀虫剂造成的水污染、土壤污染、植物浩劫、动物浩劫，甚至于对人类的健康也产生危害；最后强烈呼吁人类要做出正确选择，寻求有效的生物控制方法。

9.《恐龙无处不有》一文，阿西莫夫从南极发现恐龙化石的现象出发，经过推理论证证明了“板块构造学说”的合理性，运用的方法是现代科学研究最常用的方法——假说演绎法。具体思路是：观察分析现象→提出问题→提出假说→用已有知识推理验证→得出结论。教学《恐龙无处不有》后，笔者从网上收集了一些有关魔鬼青蛙的材料，指导学生写了一篇科普小文章。笔者收集的资料零碎化、片段化、缺乏合理的逻辑关系，要写成一篇科普小文章，必须先理清科学家得出结论的过程。令人欣喜的是，课后学生参照阿西莫夫的假说演绎法，写出的有关魔鬼青蛙的科普小文章，都呈现出了缜密的科学推理能力，展现了科学思考的强大力量。

初二物理、数学、语文学什么

初二的物理:
八年级物理教案
声现象
◇ 科学之旅（序言）
◇ 一、声音的产生和传播
◇ 二、我们怎样听到声音
◇ 三、声音的特性
◇ 四、噪声的危害和控制
◇ 五、声音的利用
光现象
◇ 一、光的直线传播
◇ 二、光的反射
◇ 三、平面镜成像
◇ 四、光的折射
◇ 五、看不见的光
透镜及其应用
◇ 一、透镜
◇ 二、生活中的透镜
◇ 三、凸透镜成像的规律
◇ 四、眼睛和眼镜
◇ 五、显微镜和望远镜
物态变化
◇ 一、温度计
◇ 二、熔化和凝固
◇ 三、汽化和液化
◇ 四、升华和凝华
电流与电路
◇ 一、电流和电路
◇ 二、串联和并联
◇ 三、电流的强弱
◇ 四、探究串、并联中电流的规律
◇ 五、家庭电路
欧姆定律
◇ 一、电压
◇ 二、探究串、并联中电压的规律
◇ 三、电阻
◇ 四、欧姆定律
◇ 五、测量小灯泡的电阻
◇ 六、欧姆定律和安全用电
电功率
◇ 一、电能
◇ 二、电功率
◇ 三、测量小灯泡的电功率
◇ 四、电和热
◇ 五、电功率和安全用电
电与磁
◇ 一、磁场
◇ 二、电生磁
◇ 三、电磁继电器
◇ 四、电动机
◇ 五、磁生电
信息的传递
◇ 一、现代顺风耳－电话
◇ 二、电磁波的海洋
◇ 三、广播 电视和移动通信
◇ 四、越来越宽的信息之路

《时间的脚印》教学设计

教材分析：《时间的脚印》是陶世龙写的一篇科普著作，举了很多地质学、古生物学的事例来说明“时间的脚印”，杂而不乱，井然有序，主要得益于作者的写作思路即说明顺序与读者的认识顺序相一致。同时，语言生动形象，需要学生细细品味。

学情分析：“时间”是学生十分熟悉的概念。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”“时不可失，失不再来”学生可能听得耳朵都起茧子了。人们感受到时间是与人们的生活紧密联系在一起的。当人类还没有出现的时候，大自然中就已经有了时间的记录，岩石记录时间，拓展了时间的境界，研究岩石，不仅能增进学生对自然的了解，激发探索的欲望，还可以指导学生学习本文拟人化的语言。

教学目标：了解课文主要内容，把握说明顺序，品味生动形象的语言。

学法指导：运用前面几课所学的阅读策略，自主学习，小组合作：知内容，晓顺序，品语言。

教学过程：

一，默读课文，根据文章内容，结合你的理解，给文章起一个副标题，表明写作对象。

明确：岩石记录时间。

二，回顾旧知，理清说明顺序。

《大自然的语言》抓住连接性词句，梳理说明顺序；这篇课文有很多独立成段的句子，是本文的关键句吗？还有哪些也是关键句？可以借助它们梳理说明顺序吗？

明确：

第一部分（1-4）提出时间的话题。

第二部分（5-29）主体部分

第三部分（30-31）阐释研究“时间的脚印”的意义。

三，研读主体部分。

师：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”提出一个有价值的问题，价值大过答案，研读5-29段，试着提出几个问题，并同桌互问互答，记录你觉得有价值的问题，或者两人均不知道答案的问题。

预设：

1，岩石从“石烂”到“新生”的过程是怎样的？

2， 人类是怎样根据岩石判断时间的；

3，人类怎样根据岩石来认识地球的发展历史。
4，为什么地壳下沉，使得有些砾岩的组成成分是外层细内层粗？

5，地质年代是怎样划分的？各有什么特征？

四，品味语言。

1，本文的拟人写法，和《大雁归来》有哪些相同，又有哪些不同？

明确：本文的拟人写法主要是使得语言生动形象。《大雁归来》除生动形象外，还寄予作者深厚的情感。如：

越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远 的地方。作者用拟人的手法，生动形象地说明笨重的石块只能留在附近，而小沙砾却能走向很远的地方，大大增强了文章的趣味性、可读性。）

类似的句子：狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了。岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的躺在最下面。

说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言还有个特点：准确、严密。请同学们找出几个例子加以说明。

如：“根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石”。“大约”不能删去。
五，总结课文。